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〈小小細節:老師的體貼〉

安娜四歲生日前後被醫生診斷出有嚴重散光必須戴眼鏡,選好也配好眼鏡,安媽帶著第一天戴眼鏡上學的安娜進教室時,老師一看到安娜,馬上稱讚安娜的眼鏡很好看,非常適合她,老師立刻從自己的包包拿出老花眼鏡給安娜看,跟安娜說老師也有眼鏡哦!

當天是班上同學Jessica 的生日,她帶來了一個蛋糕要和同學一起慶祝,老師問Jessica 願不願意在蛋糕上多一根小蠟燭給安娜,因為那天是安娜第一天戴眼鏡來上學,Jessica爽快答應。大家唱生日快樂歌,Jessica吹完自己的蠟燭之後,安哪也吹熄了自己的小蠟燭。後來安媽才知道點蠟燭是園長的主意呢!

這位老師和園長用很輕鬆自然的態度,化解了安娜可能有的害羞和尷尬,這種細心和體貼實在令人欣賞。同樣身為老師,我想我也得多學學這種小小的貼心,我相信老師的態度非常重要,因為老師的包容與引導,學生也會學習到開放的態度和體諒吧!?

 

〈幼稚園的一天〉

我心目中的幼稚園,是多一點活動,少一點填鴨;多一點生活學習,少一點功課,但很可惜的,在台東很難找到這樣的幼兒園,看了德國幼稚園的上課方式,實在讓人羡慕,在安媽的書中,她提到了德國的幼稚園的特點:混齡、遊戲與活動為主。

起初安媽擔心混齡真的好嗎?因為台灣的幼稚園幾乎都是分齡制,也就是所謂的幼幼、小、中和大班。安媽那天為了拍照和同學們拍照而觀察了學生的一天。

08:00~09:30 唱唱跳跳,展開新的一天。

                  老師不會在門口接送孩子,家長需自行送孩子進學校。

                  已到校的孩子和實習老師、班上老師玩桌上遊戲,不參加的孩子自己找事做:看書、畫圖、玩積木。

                  九點以後是晨會,全體老師小朋友唱唱跳跳,有同學生日或節慶則另有節目。

09:30~10:50 當日活動主題。

                     週一為即將進小一的小朋友進行語言訓練。

                    週二是全班一同做美勞。

                    週三是早餐料理課。

                    週四是體育課。

                    週五是情緒教育的訓練課程。

安媽拍照那天的主題是早餐料理。老師帶小朋友外出採購,小朋友們在群體活動中非常守規距,安靜不吵鬧。

回校後製作鬆餅,小朋友都能遵守使用廚房的規定,年幼的孩子碰觸不該動的器具時,年長孩子馬上糾正。全班皆動手參與,不想做的孩子,老師不會勉強。( 在書中不只一次看到老師會對學生說這句話,這種不勉強,應該也是種尊重吧!但在台灣,不參加大家都參加的活動時,很少有老師會淮許某人的意志...雖然看來是小事,是否也是我在上課時該學習的一點?)

烤好後,小小孩和大小孩都各自做好自己份內的工作,老師不參與,包括分配盤子、發送鬆餅、加果醬、塗奶油、吃完歸位、清桌面,事後老師再擦洗一次確保清潔。

對於混齡,我倒不反對,因為大小孩和小小孩彼此之間能學習到的實在很多,像是照顧小的、尊重大的、大的學著糾正小的、體諒小的、生活常規的互相學習模仿、發生問題時的處置,都值得學習,但這種方式如在台灣幼稚園推行,大概沒多少家長敢送去吧!?

在這過程中,老師只負責觀察和引導而不參與,大的小的孩子都能自行完成工作,如果是在台灣,老師如果不指揮,一定天下大亂吧!?

的確讓人很驚訝,要花多少心思,才能讓孩子有自制力,外出時不吵鬧?如何按部就班做好份內事而不發生爭執或混亂場面向老師求救呢?這些孩子是如何做到的?

10:50~11:45 不受限的遊戲與學習。

                 在教室裡玩什麼都可以,但要遵守使用器具與遊戲規則。

11:45~12:30 不分晴雨的戶外活動。

下雪或積雪也可以出去玩,只要衣服和雪靴防水衣穿上,照樣玩,家長不會因此擔心感冒、生病、太髒之類的問題。

12:30~13:10學習禮儀與責任的午餐時間。

德國約有四分之三的小朋友是上半天班,頂多留孩子吃完午餐再回家。孩子吃飯時不嘻鬧,不吃邊吃說,飯後自己把餐盤放到回收箱,孩子們用的可都是貨真價實的磁器,不只安媽驚訝,之前在其他報章雜誌看到這則孩子使用磁器的報導,我也很驚訝。園長給安媽的回應是:「這是孩子必須學習使用的,自己要負責拿好」。

13:30 學校室內區完全關閉,老師的看顧權責到此為止。

雖只是半天而已,孩子的肢體活動、自由時間和團體學習方面並重,和台灣比較注重靜態學習和老師教,學生聽的課堂學習差別非常大。我好喜歡混齡、孩子自由時間的玩樂、互動中學習這幾點,台灣也有這樣的學校,但是真的不多。

在書中,我發現德國幼兒園裡,老師的角色比較像是觀察者而非指導者。觀察其實是很重要的,在觀察中,老師可以察覺孩子本身的變化,和同儕相處時的情況,玩樂中是否有所啟發和學習,由此想出方法引導孩子們,我想這也是身為媽媽很重要的工作:觀察自己的孩子,了解他,並從中讓孩子與自己有所助益。

  

 

 

 

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  • AngelHsieh
  • 台灣有混齡的幼稚園喔!只是較少,也不知台東有沒有呢?
    小玉米的幼稚園雖然分齡,但有混齡活動,算是一種另類的環境上妥協?

    我喜歡「不分晴雨的戶外活動」,但這種事發生在台灣,會被家長罵到死。呵.....
  • 台東有些幼兒園是小幼班會混合,但中班和大班就分得很清楚了。

    不分晴雨的戶外活動這方面,應該也有幼兒園會如此做,只是...會這樣做的園所大概也不多,其實就算是雨天,能觀察的事物真的很多,但大部份的台灣家長還是會在意會不會感冒之類的事吧!?

    台東如果有這樣的園所,我一定送小瓜去~

    faith1973 於 2009/11/05 00:10 回覆

  • meir
  • 台灣有這樣的幼兒園,只是較少,而且學費不便宜!另外,蒙氏和華德福的老師都可以做到引導而非指導。

    許寶以前念的學校就是這樣,孩子們自己決定自己要做的事,完成大部分的生活工作,並且有也不分晴雨的戶外活動。
  • 的確,真的很少。
    我記得在你的格裡看到許寶之前去上的小學校,也有看過你寫有關它們的文章,那時就很羡慕,因為東部要經營這樣的園所真的不容易。

    但有些園所打著蒙特梭利的招牌,實則填鴨和制式,只是吸引一些不太了解的家長魚目混珠,我看了幾家台東強調蒙式的幼稚園,課程和教學還是以老師為主的指導,符合蒙式理念的園所少之又少啊!

    華德福的理念我很認同,只是大部份集中在北部和宜蘭,花蓮這一兩年也會成立,但台東沒有,就算有,私立的也不一定唸得起。

    有朋友去上華德福的課程,她說華德福的老師們強調:有些家長很認同華德福的理念,但因為種種原因無法就讀(交通、學費、距離....),其實不一定只能靠就讀華德福的學校才能教養孩子,家長自己多讀一些華德福的書籍,去上華德福的課程進修,或是在生活中儘量實行華德福式的教育方針,也是一種很棒的方式,因為家長與家庭的對年幼孩子的影響力很大。

    想想也對,畢竟不是每個人都有辦法去唸華德福系統的學校的。

    faith1973 於 2009/11/05 00:25 回覆

  • 曾老師
  • 喜歡你的分享,我可以印出來和家長們分享嗎?
  • 可以的。^^

    faith1973 於 2010/10/01 13:39 回覆

  • 曾老師
  • 真是感恩您
    謝謝
  • 不客氣

    faith1973 於 2010/10/08 15:47 回覆