2009.02.06

 

這個兒美班大多是小一和小二的學生,每次去上課,看到他們天真的笑著、跟著音樂搖擺和歌唱的模樣,就覺得他們實在太可愛了。

 

開課至今約半年,我最深的感觸倒不在他們的英文進步了,而是驚訝於老師與他們「講理」時的理解力。

教完26個字母之後,我天天複習自然發音和二個字母拼在一起時的拼音唸法,有一次做了小測驗,複習完也練習完後,我先給孩子們五分鐘自我複習,並告訴他們如果有不會唸的發音一定要問老師,一共考10題。

 

這五分鐘裡有些孩子是忙著偷偷講話的,就我多次的觀察,是他們認為自己已經都非常熟練了,閒聊的閒聊、發呆的發呆,過度自信的結果,就是一半以上的學生應該可以考得不錯,卻考差了。

 

這種狀況出現二次後,我看到平日表現並不錯的學生考差,知道其實他們有些字母的發音還不太熟,但給孩子們時間複習,他們卻浪費時間而考不出自己該有的水準,身為老師的我真的很沮喪。

 

分數改完把考卷發下去後,大家看到自己的成績都面有菜色默默不語,我相信他們也以為自己能考得很好,當下我並沒有生氣責罵他們,邊發考卷心裡邊想著這麼小一的孩子能懂得我跟他們講理、能懂得我正經八百的說理嗎?會不會鴨子聽雷呢?

 

我先請學生看看自己的成績並訂正錯誤,接著跟孩子們說看到這樣的成績我心裡真的很難過,因為好多人都沒有充份利用老師給的時間複習字母發音,他們可能以為自己都會了所以太過自信。我說這次的成績我不會貼到聯絡薄(免不了害他們被家長罵或唸一頓),我也不責備他們,因為唸書是為自己,不是為老師、也不是為爸媽,請他們自己問問自己滿不滿意這個成績,如果滿意,那老師沒有話說,如果不滿意,下次請不要浪費老師讓你複習的時間。

 

跟他們「講理」的過程裡,我口氣很平和,沒有太多情緒,只是出自內心把我的感受說出來。

我說出我的難過和他們下回抽考時可以改進方法,也說我不生氣是希望他們自己思考這個成績代表什麼,是你盡力了、是你哪裡不懂需要再加強?

 

但事後想想,我似乎把他們當大人般的講理,他們真的懂嗎?但從他們的表情看來,我想他們是懂的。

而我最關心的是跟他「講理」之後,這些小小孩子的反應。孩子們都很安靜,看來似懂非懂,但後來我再帶活動複習字母和拼音時,大家都很專心。

 

下課時,有幾個小女生跑到我面前,說著她們希望下次能考好一點,我告訴她們考試最主要的是老師想知道她們懂了沒,成績只是表面,重要的還是大家對課程的理解和吸收,Jessica忽然說:「所以我考60幾分表示我還要多複習。」Andrea說:「我不及格表示我有很多發音還不太會,要加油。」

 

就在聽她們自我檢視時,我除了看到她們對自己學習上的反省,也從她們的話語裡了解我可以再幫大家加強哪些部份,他們的體會,其實也是我的體會。

 

身為老師,我難免有時會以責罵的方式對待學生,但多年來的教學中我學習到如果以溝通與講理取代沒有建設性的責罵,效果反而更好。

 

在這些小小孩的身上,我看見自己以前總是低估了低年級的孩子,我以為他們不會懂,這次的實驗讓我了解,即使是年齡較小的學生,講理也是行得通的。

 

 

 

 

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留言列表 (5)

發表留言
  • Celine
  • 老師是用英文講解嗎
    那小朋友以為英文會很利害
  • wendy
  • 瓜媽~~加油!!
    其實當初唸書的我~~真的不懂得老師的用心
    只覺得老師唸的都是一些廢話.雜念.--XD
    現在為人母才知道~~愛之深責之切!!
  • Art
  • 現在的小朋友可精明得呢。怎麼會不懂呢?!
  • 雨朵
  • 此則為私密回應
  • 豬頭妹
  • 沒錯
    我很贊成
    就像對自己的孩子一樣
    不要以為他們不懂
    其實慢慢說 , 他們會懂的