2008國際教育論壇   台東場(天下雜誌教育基金會)

 

2008.12.13  星期六  天氣:晴

 

好久沒有參加這類演講了,因為是英國的讀寫能力信託基金會政府資助計畫的主持人Sarah Osborne來台東演講並分享英國校園的閱讀推動,還有東大的教授談台東的弱勢兒童閱讀能力提昇計畫與現況,以及種子教師在香港閱讀教育學習之旅的經驗分享,主題很吸引人,馬上就報名參加。

 

原本的如意算盤是想著:『我去參加,瓜爸顧小孩』,想不到出發前幾天跟瓜爸說我要去聽演講,瓜爸竟然也報名了,太有默契了吧?這下可好了,只好麻煩保母顧,我們兩夫妻去聽演講囉!

 

本來以為自己太久沒聽英國腔會不適應,原來也很ok….真感動(泣)

 

其實這個推動閱讀的計畫聽來比較適合學校老師,因為與教師、校園中的孩子們相關的引導活動和推動計畫較多;另外,英國和台灣的共同點就是種族多樣化,多元文化的情況如何推動新移民家庭的閱讀對瓜爸便非常受用。

 

Sarah Osborne的演說最讓我注意的部份,是她對男孩子與女孩子的閱讀習性和喜好的調查分享。在許多閱讀相關的研究中,女生普遍閱讀能力比男生佳,但此結果不代表女孩子的閱讀能力較好,也不代表男生就是不愛閱讀,而是男孩子的閱讀偏好與興趣很容易被老師或學校的圖書採購人員忽略而影響了他們的閱讀能力。一般來說,男生的閱讀傾向於科幻、天文(星空、宇宙)、資訊類的工具書(各式車型、海洋生物介紹)、稍具危險取向、手冊式的書籍,如果能在選書時注意這點,多多少少能引起男生的閱讀興趣。(當然,每個孩子都不同,也有男生不愛這類書籍,老師或父母自己也要多觀察孩子的真正喜好才會找到符合孩子需求的書)

 

另一個有趣的論點是「父親角色」或「男性」在孩子的閱讀習慣培養中的重要性。Sarah 提到一般家庭中普遍是母親為閱讀故事者,父親很少參與;義工團體常見到故事媽媽,卻很少有故事爸爸;學校的男老師也很少積極參與讀繪本的活動,整個社會中,女性的閱讀典範佔絕對多數,然而父親在孩子生活中也佔非常重要的地位,如果父親能成為繪本共讀參與者而非旁觀者,如果多一些故事爸爸,多一些用心唸繪本的男老師,讓孩子有所謂的男性Role Model 可以參考,忙碌的父親只要一天能陪子女專心唸繪本15分鐘到20分鐘,長久下來的影響不容小覷,只要15分鐘的繪本共讀,或是15分鐘的遊戲陪伴,對父子或父女之間的感情培養大有助益,對提昇男孩子的閱讀也有更長遠的效果。除此之外,男性的參與除了對繪本共讀或閱讀推動有利之外,在書籍挑選上明顯和女性大有不同,若是為兒子挑選繪本,父親選的書較能以男性觀點找到兒子也喜歡的繪本。

 

第二部份是台東大學曾世杰教授的演講。曾教授與台東大學幼教所的教授們,在台東針對幼兒與兒童做了許多相關的教育研究,他的演講我想應該也讓瓜爸受益匪淺,因為談的是台東的閱讀推動,看到台東縣在每年國中基測都奠底,看到台東是全國最窮的地方,許多地方人士憂心台東的學子們程度如何提升,總有使不上力的感受。而原住民學童佔全部學童的 34%,又有極大比重的家庭是弱勢家庭,難怪曾教授會說在這樣的家庭出身的孩子,大概只了解何謂「失敗為失敗之母」,因為一開始在起跑點就輸了,沒有能力溫飽的家長,根本沒有辦法再提供孩子額外的學習,造成惡性循環。

 

台東大學的研究我想很值得相關單位深思,以台東的公幼和國幼班而言,因為有政府補助,弱勢家庭的孩子有優先就讀的權利,但國幼和公幼礙於法規是不教注音的;私立幼稚園的孩子普遍來自經濟狀況較佳的家庭,而私立幼稚園幾乎可以說沒有一家不教注音符號, 反而造成唸公幼的弱勢孩子上了小一之後因為很多老師根本不教注音或假設學生已經學過而草草教完,從小又缺乏閱讀的啟蒙和環境,這些孩子的學習便嚴重落後。

針對偏遠地區的公幼教不教注音這點,到底對弱勢家庭的孩子好不好,曾教授提出的意見,讓從來沒注意到這個問題的我們有另一種不同角度的思考….

 

*Sarah 與現場即席口譯:中央大學學習與教學研究所的柯華葳教授

 

 

*好感動,台東場幾乎座無虛席!^^

 

 

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留言列表 (3)

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  • MEIR
  • 謝謝分享,期待續集。
  • yvette-小包馬迷
  • 好久沒有好好聽完一回演講了..
    以前常研習,有了小包就..
    現在突然覺得腦袋空空說!!
  • 豬頭妹
  • 非常贊成
    親子共讀並非只是媽媽的責任
    爸爸若能一起共讀會更好
    我們目前在努力中
    大家一起加油